Luận văn trải nghiệm sáng tạo

Bạn sẽ xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Coi và sở hữu ngay phiên bản đầy đầy đủ của tư liệu tại trên đây (1.21 MB, 103 trang )


Bạn đang xem: Luận văn trải nghiệm sáng tạo

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMLÊ THANH TÚTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNGTRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO vào DẠY HỌCCHỦ ĐỀ “SỰ NỞ VÌ NHIỆT” VẬT LÍ 10Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn vật dụng líMã số: 60.14.01.11LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười lý giải khoa học: TS. DƯƠNG XUÂN QUÝTHÁI NGUYÊN - 2017LỜI CAM ĐOANTôi xin cam kết đây là công trình nghiên cứu và phân tích của riêng tôi. Các kết quả, sốliệu phân tích nêu vào luận văn này là trung thực và chưa từng công bố trong bấtkỳ công trình khoa học tập nào khác.Thái Nguyên, mon 09 năm 2017Tác mang luận vănLê Thanh TúXÁC NHẬN CỦAXÁC NHẬN CỦA
KHOA CHUYÊN MÔNCÁN BỘ HƯỚNG DẪNTS. Dương Xuân QuýiLỜI CẢM ƠNEm xin giãi tỏ lòng biết ơn thâm thúy tới TS. Dương Xuân Quý đang trực tiếp hướngdẫn và chỉ bảo tận tình đến em trong suốt quá trình thực hiện bạn dạng luận văn này.Em xin chân tình cảm ơn các thầy, thầy giáo trong Khoa sau đại học, Khoa trang bị lítrường Đại học Sư phạm - Đại học tập Thái Nguyên sẽ tạo số đông điều kiện cực tốt giúp đỡem trong quy trình học tập và nghiên cứu và phân tích tại khoa.Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và những em học tập sinhở các trường thực nghiệm sư phạm vẫn tạo đk và trợ giúp tôi trong quá trìnhthực nghiệm sư phạm.Mặc dù người sáng tác đã rất cố gắng nhưng cực nhọc tránh khỏi mọi thiếu sót. Tác giảrất muốn được sự đóng góp chủ ý của thầy cô và các bạn để bạn dạng luận văn được hoànthiện hơn.Bắc Kạn, tháng 09 năm 2017Tác giảLê Thanh TúiiMỤC LỤC
Lời cam đoan .................................................................................................................. ILời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ IiiDanh mục các chữ viết tắt............................................................................................. IvDanh mục những bảng ........................................................................................................ VDanh mục những biểu đồ, thiết bị thị cùng hình .......................................................................... ViMỞ ĐẦU ...................................................................................................................... 11. Lí bởi chọn vấn đề ....................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................ 23. Đối tượng cùng phạm vi phân tích ............................................................................ 24. Nhiệm vụ nghiên cứu và phân tích ................................................................................................ 25. Phương thức nghiên cứu giúp .......................................................................................... 26. Giả thuyết kỹ thuật .................................................................................................. 37. Đóng góp của đề tài .................................................................................................. 38. Kết cấu của chủ đề .................................................................................................... 3Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO........ 41.1. Tổng quan tiền vấn đề nghiên cứu và phân tích ................................................................................ 41.1.1. Nghiên cứu và phân tích ngoài nước ....................................................................................... 41.1.2. Nghiên cứu và phân tích trong nước ....................................................................................... 41.2. Có mang về tổ chức hoạt động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo .......................................... 71.3. Ngôn từ của chuyển động trải nghiệm sáng tạo ....................................................... 71.3.1. Bao gồm trị - xóm hội ................................................................................................ 81.3.2. Khoa học - kĩ thuật.............................................................................................. 81.3.3. Văn hóa - thẩm mỹ ........................................................................................... 91.3.4. Chơi nhởi - giải trí................................................................................................. 91.3.5. Lao hễ công ích............................................................................................. 101.3.6. Thể dục thể thao ................................................................................................ 101.3.7. Định hướng công việc và nghề nghiệp .................................................................................. 11iii
1.4. Một số hình thức tổ chức chuyển động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo điển hình................... 111.4.1. Câu lạc bộ ......................................................................................................... 111.4.2. Trò chơi ............................................................................................................. 121.4.3. Tham quan, dã ngoại......................................................................................... 121.4.4. Hội thi ............................................................................................................... 131.4.5. Tổ chức triển khai sự khiếu nại ................................................................................................. 131.4.6. Hoạt động nghiên cứu công nghệ ....................................................................... 141.5. Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng chế ......................................... 141.5.1. Phương pháp giải quyết vấn đề......................................................................... 141.5.2. Cách thức sắm vai ........................................................................................ 151.5.3. Phương pháp làm câu hỏi nhóm ............................................................................ 161.5.4. Phương thức dạy học tập dự án.............................................................................. 191.6. Quy trình tổ chức hoạt đông đề xuất sáng tạo............................................... 201.7. Đánh giá học viên trong vận động trải nghiệm sáng tạo .................................... 231.7.1. Nội dung nhận xét ............................................................................................. 231.7.2. Các hình thức đánh giá chỉ ..................................................................................... 251.7.3. Quy trình review ............................................................................................ 301.7.4. Tiêu chí đánh giá............................................................................................... 321.8. Yêu cầu chung về thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng chế ................................. 331.8.1. Đảm bảo sự kinh nghiệm của học sinh ............................................................... 331.8.2. Đảm bảo môi trường xung quanh để học viên sáng tạo thành ....................................................... 341.9. Cấu tạo chung của công ty đề vận động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo ................................ 35Kết luận chương 1 ....................................................................................................... 38Chương 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦĐỀ “SỰ NỞ VÌ NHIỆT” .......................................................................................... 392.1. Phương châm kiến thức, kĩ năng, thể hiện thái độ của phần kỹ năng và kiến thức về hóa học rắn .................. 392.1.1. Con kiến thức........................................................................................................... 392.1.2. Kỹ năng .............................................................................................................. 39
2.1.3. Cách biểu hiện .............................................................................................................. 39iv2.2. Thực trạng dạy học tập phần kỹ năng về chất rắn ở một số trong những trường trung học phổ thông củatỉnh Thái Nguyên ........................................................................................................ 392.2.1. Mục đích điều tra .............................................................................................. 392.2.2. Phương pháp điều tra ........................................................................................ 402.2.3. Đối tượng khảo sát ............................................................................................. 402.2.4. Tác dụng điều tra ................................................................................................. 402.3. Thiết kế vận động trải nghiệm sáng tạo về “Sự nở do nhiệt”.............................. 44Kết luận chương 2 ....................................................................................................... 53Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM SÁNG TẠO.............................................................................................. 543.1. Mục đích thực nghiệm ......................................................................................... 543.2. Trọng trách thực nghiệm ........................................................................................ 543.3. Đối tượng và thời hạn thực nghiệm sư phạm ..................................................... 543.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm .................................................................... 543.5. Những dễ dàng và trở ngại trong quy trình thực nghiệm sư phạm .................. 553.5.1. Những dễ ợt trong thực nghiệm sư phạm ................................................... 553.5.2. Một vài khó khăn vào thực nghiệm sư phạm .................................................. 553.5.3. Đề xuất một vài điểm cần xem xét để hạn chế trở ngại trong thực nghiệm sư phạm.. 563.6. Công dụng thực nghiệm sư phạm ............................................................................. 563.6.1. Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu quả thực nghiệm sư phạm .............................. 563.6.2. Phân tích diễn biến của quá trình thực nghiệm sư phạm .................................. 573.6.3. Tác dụng thực nghiệm sư phạm .......................................................................... 60Kết luận chương 3 ....................................................................................................... 72KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................................................. 74TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................ 76
vDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTTCụm từ được viết tắtViết tắt1BTTNBài tập thí nghiệm2CLBCâu lạc bộ3ĐCĐối chứng4
TNThực nghiệm10TNSTTrải nghiệm sáng tạoivDANH MỤC BẢNGBảng 2.1: mức độ thân yêu của GV cho vấn đề tổ chức HĐ TNST cho HS ........... 41Bảng 2.2: Đánh giá tầm quan trọng đặc biệt của việc tổ chức HĐ TNST đến HS ................. 41Bảng 2.3: mức độ quan tâm của HS cho tới những vận dụng của kiến thức học đượcsau mỗi bài học kinh nghiệm .................................................................................... 42Bảng 2.4: mức độ liên tục được thao tác thực hành trên lớp của HS ............. 42Bảng 2.5: Tiêu chí nhận xét sản phẩm ................................................................... 50Bảng 2.6: Tiêu chí reviews sự cần cù khi thực hiện hoạt động TNST ............. 51Bảng 3.1: tác dụng kiểm tra lần 1 ........................................................................... 61Bảng 3.2: Xếp loại bình chọn lần 1 .......................................................................... 62Bảng 3.3: Bảng phân phối tần suất hiệu quả kiểm tra lần 1 ...................................... 63Bảng 3.4: Bảng lũy tích kết quả kiểm tra lần 1 ...................................................... 64Bảng 3.5: Bảng những tham số những thống kê lần 1 ........................................................... 64Bảng 3.6: tác dụng kiểm tra lần 2 ........................................................................... 65Bảng 3.7: Bảng xếp loại soát sổ lần 2 .................................................................. 65Bảng 3.8: Bảng cung cấp tần suất kết quả kiểm tra lần 2 ...................................... 66
Bảng 3.9: Bảng lũy tích công dụng kiểm tra lần 2 ...................................................... 67Bảng 3.10: Bảng những tham số những thống kê lần 2 ......................................................... 68Bảng 3.11: tác dụng tổng đúng theo hai lần khám nghiệm ........................................................ 68Bảng 3.12: Bảng xếp loại kiểm soát ........................................................................ 69Bảng 3.13: Bảng cung cấp tần suất kết quả kiểm tra ............................................. 70Bảng 3.14: Bảng lũy tích tác dụng kiểm tra ............................................................. 71Bảng 3.15: Tổng hợp những tham số thống kê lại qua hai bài bác kiểm tra TNSP .................. 71vDANH MỤC CÁC HÌNHHình 1.1: văn bản của hoạt động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo ...............................................7Hình 1.2: Sơ đồ quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ............................. 20Hình 1.3: Các vẻ ngoài đánh giá bán HS trong vận động TNST ......................................26Hình 1.4: Quy trình đánh giá HS qua vận động TNST ..............................................31Hình 1.5: cấu tạo chung của công ty đề hoạt động TNST ...............................................35Hình 3.1: một vài dụng cụ về việc nở vày nhiệt được HS chế tạo .....................................58Hình 3.2: HS làm thí nghiệm sự nở lâu năm .......................................................................59Hình 3.3: HS report sản phẩm...................................................................................60Hình 3.4: Biểu thứ xếp loại soát sổ lần 1 ....................................................................62Hình 3.5: Đồ thị đường bày bán tần suất công dụng kiểm tra lần 1 .............................. 63Hình 3.6: Đồ thị đường phân phối tần suất kết quả kiểm tra lần 1 .............................. 64Hình 3.7: Biểu đồ gia dụng xếp loại khám nghiệm lần 2 ....................................................................66Hình 3.8: Đồ thị đường triển lẵm tần suất hiệu quả kiểm tra lần 2 .............................. 67Hình 3.9: Đồ thị con đường lũy tích công dụng kiểm tra lần 2 ...............................................67Hình 3.10: Biểu đồ dùng xếp loại chất vấn ...........................................................................69Hình 3.11: Đồ thị đường cung cấp tần suất................................................................ 70Hình 3.12: Đồ thị mặt đường lũy tích tác dụng kiểm tra ......................................................71
viMỞ ĐẦU1. Lí vì chưng chọn đề tàiGiáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ tiếp cận nộidung sang tiếp cận năng lực của bạn học. Để tiến hành được điều đó, độc nhất địnhphải chuyển từ phương thức dạy học theo “lối truyền dạy một chiều” sang dạycách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực vàphẩm chất của fan học, đồng thời phải chuyển bí quyết đánh giá tác dụng giáo dục từnặng về đánh giá trí ghi nhớ sang kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng kỹ năng giảiquyết vấn đề, coi trọng đánh giá đánh giá công dụng học tập với kiểm tra, tấn công giátrong quy trình học tập để sở hữu tác hễ kịp thời nhằm nâng cao chất lượng của hoạtđộng dạy học với giáo dục.Một trong những cách học tập phát huy được vai trò chủ động, tích cực, sáng sủa tạolà học qua trải nghiệm. Học trải qua trải nghiệm là 1 trong những quan điểm dạy học tíchcực, tương thích cho đầy đủ môn học đặc biệt là môn đồ lí nhằm phát triển mang lại HSnhững năng lượng đặc thù của môn học. Học qua trải nghiệm hấp dẫn HS tham giavào các vận động tư duy, giải quyết và xử lý vấn đề cùng ra quyết định giữa những hoàncảnh cụ thể của từng cá nhân. Học tập qua trải đời tạo đk tối đa cho sựtương tác của học sinh với thầy cô, chúng ta bè, bạn lớn, với môi trường xung quanh Internet theonhững định hướng hoạt động có mục đích. Các nhà trường phổ biến trong mộtvài năm gần đây đã ban đầu chú ý tới việc học qua trải nghiệm. Mặc dù nhiên, cáchoạt đụng trải nghiệm trong bên trường vẫn tồn tại mang tính bề ngoài do không nắmrõ các bước của câu hỏi học qua trải nghiệm, hiểu đơn giản về chuyển động trải nghiệmtrong dạy dỗ học nên nhiều phần chỉ tạm dừng ở việc đi thực tiễn để rõ hơn những vấn đề mớichỉ được tiếp cận từ bỏ sách vở.Chương trình GDPT bắt đầu coi trọng và bức tốc hoạt hễ TNST là một trong đổimới căn bạn dạng của công tác GDPT mới. Mỗi vận động TNST đều phải sở hữu yêu cầu vận

Xem thêm: Cách Tải Liên Minh Huyền Thoại Cho Pc Và Laptop Nhanh Nhất, Liên Minh Huyền Thoại 11

dụng tổng vừa lòng nhiều lĩnh vực kiến thức, tài năng nên thường xuyên có tác động đến nhiềulĩnh vực giáo dục khác nhau, phụ thuộc chủ yếu đuối vào câu chữ và vẻ ngoài của hoạtđộng.1Luận văn không thiếu thốn ở file: Luận văn full


*
tổ chức triển khai dạy học chủ đề chạm màn hình điện từ đồ gia dụng lí 11 nhằm mục đích bồi dưỡng năng lực giải quyết và xử lý vấn đề của học sinh 13 796 4
*
*
*
*
Phân nhiều loại bán auto văn phiên bản quy phi pháp luật dựa theo chủ đề cho hệ thống truy hồi thông tin (Luận văn thạc sĩ) 52 517 0
*
Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học chủ đề sự nở vì nhiệt đồ gia dụng lí 10 106 885 4
*
Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh khi dạy dỗ chương cân bằng và chuyển động của trang bị rắn, sách giáo khoa đồ lí 10 (Luận văn thạc sĩ) 119 253 2
*
Tổ chức vận động trải nghiệm sáng chế cho học viên khi dạy dỗ chương thăng bằng và vận động của thiết bị rắn, sách giáo khoa thứ lí 10 (Luận văn thạc sĩ) 119 281 1
*
tổ chức triển khai dạy học tập theo phù hợp đồng nội dung kỹ năng chương những định nguyên tắc bảo toàn trang bị lí 10 (Luận văn thạc sĩ) 94 150 0
*
Tổ chức vận động ngoại khóa ứng dụng kĩ thuật về nguồn điện không đổi trang bị lí 11 (Luận văn thạc sĩ) 93 82 0
*


(1.21 MB - 103 trang) - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy dỗ học chủ đề sự nở vì nhiệt đồ vật lí 10 (Luận văn thạc sĩ)

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

  • Phim thần tài đến 1999

  • Trần huyền linh hòa phát

  • Khe nứt san andreas vietsub

  • Không zoom nhỏ được trong cad

  • x

    Welcome Back!

    Login to your account below

    Retrieve your password

    Please enter your username or email address to reset your password.